Приложение
к основной образовательной
программе основного общего образования
МАОУ СОШ № 18
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русская словесность»
для обучающихся 8 классов
Екатеринбург
2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по основам русской словесности для 8 класса соотнесена с
программой по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной
программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если
программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то
программа по словесности – изучение употребления языка. Если программа
по литературе рассматривает произведения как создания определённых
писателей, то программа по словесности – прежде всего как явления
искусства слова.
На уроках словесности ученик узнаёт законы употребления языка,
своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных
родов и видов. Словесность учит детей воспринимать произведение как
единое целостное явление искусства слова. На уроках школьник учится
творческому употреблению родного языка.
Эта программа предполагает развитие художественно-творческих
способностей детей. У обучающихся должно быть сформировано умение,
обеспечивающее самостоятельное освоение художественных ценностей и
должно быть выработано чувство эмоциональной и интеллектуальной
отзывчивости при восприятии художественный произведений.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций (коммуникативной, языковой, языковедческой,
культуроведческой). В этом направлении приоритетами являются осознанное,
творческое чтение художественных произведений различных жанров;
выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа;
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста; заучивание
наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ произведения;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе
жизненных впечатлений.
Цели и задачи:
•
Изучение законов употребления языка, его лексические,
фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы
словесного выражения содержания, своеобразие словесного содержания в
произведениях различных родов и видов – всё, что выработано народом –
творцом словесности – на протяжении веков его развития.
•
Овладение умением самостоятельно постигать идейнохудожественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от
словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее; обучение
осмыслению всех компонентов содержания и формы во взаимосвязи и
восприятие произведения как целостного явления искусства слова.
•
Формирование умения использовать опыт изучения языка как
материала словесности для выражения собственных мыслей и чувств,
обучение творческому употреблению родного языка
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
2
Рабочая программа предметного курса
рассчитана на 17 часов (0,5 часов в неделю)
«Русская
словесность»
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Употребление языковых средств (3 ч.)
Стилистическая окраска слов и предложений. Употребление языковых
средств в зависимости от условий и цели высказывания. Стилистические
возможности лексики. Общеупотребительная лексика, диалектизмы,
профессионализмы, заимствованные слова. Стилистические возможности
имени существительного, имени прилагательного и глагола. Употребление
стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке и в
художественных произведениях.
Средства художественной изобразительности (2 ч.)
Понятие о средствах художественной изобразительности. Метафора,
олицетворение, метонимия, синекдоха. Порядок слов в предложении,
инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое восклицание,
антитеза. Употребление средств художественной изобразительности в
произведениях словесности.
Юмор в произведениях словесности (2 ч.)
Юмор в жизни и в произведениях словесности. Средства создания
юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в поступках и
высказываниях героев; нарушение смысловой сочетаемости слов; соединение
несоединимых явлений, предметов, признаков; употребление в одном тексте
слов с разной стилистической окраской; юмористические неологизмы и др.
Значение употребления средств создания юмора в произведении.
Произведения устной народной словесности (2ч.)
Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и
сюжеты. Особенности словесного выражения содержания в былине.
Былинный стих. Легенда как создание народной фантазии. Предание о
реальных событиях.
Эпическое произведение, его особенности (2 ч.)
Что такое эпическое произведение. Литературный герой. Изображение
средствами языка характера литературного героя. Раскрытие характера героя
в сюжете произведения. Герой произведения и автор произведения.
Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении.
Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом
произведении.
Лирическое произведение, его особенности (3 ч.)
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
3
Что такое лирическое произведение. Особенности языка лирического
произведения. Ритм и стих как средство выражения мысли и чувства в
лирическом произведении. Двусложные и трехсложные размеры стиха.
Рифма: ее смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота
звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное
(связывание строк в строфу) значения. Мужские, женские и дактилические
рифмы. Роль аллитерации в стихотворном тексте. Стиховая пауза.
Драматическое произведение, его особенности (3 ч.)
Что такое драматическое произведение. Языковые средства
изображения характеров в драматическом произведении. Роль диалога и
монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в
пьесе. Сюжет драматического произведения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТА
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
1.1. Личностные результаты
•
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
•
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
•
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога
с автором текста; потребность в чтении;
•
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной
форме общения;
•
интерес к изучению языка;
•
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
1.2. Метапредметные результаты
1) владение всеми видами речевой деятельности:
•
адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения;
•
владение разными видами чтения;
•
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета;
•
овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её
анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью
технических средств и информационных технологий;
•
способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
4
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме;
•
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
•
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладом;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать материал словесности как
средство получения знаний по другим учебным предметам, применять
полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках русского языка языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими
людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо
задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными
нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения.
1.3. Предметные результаты
• умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и
выражения отношения автора к предмету изображения;
• применять различные языковые способы выражения мысли и чувства
в собственных устных и письменных высказываниях;
• умение выразительно читать тексты различной эмоциональной
окраски;
• развивать «чувство стиля»;
• умение оценить качества текста: его правильность, точность,
стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания;
• умение редактировать и совершенствовать текст;
• умение видеть героя, рассказчика и автора, разные виды авторского
повествования и способы передачи речи героя;
• умение анализировать стихотворения;
• понимать идею драматического произведения, значение средств
словесного выражения; понимать идейно-художественного смысла
использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
Разделы, темы
Количество часов на
тему
Теорети Практическ
ческие
ие
занятия занятия
Употребление языковых средств (3ч)
Стилистическая окраска слов и предложений
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Стилистические возможности лексики
Употребление стилистических средств лексики
в своих текстах
Средства художественной выразительности
(2ч)
Метафора, олицетворение, метонимия,
синекдоха.
Средств художественной изобразительности в
произведениях словесности.
1
1
1
1
Юмор в произведениях словесности (2ч)
Юмор в жизни и в произведениях словесности
Средства создания юмора
Произведения устной народной словесности
(2ч)
Былинные герои и сюжеты
Легенда как создание народной фантазии
Эпическое произведение, его особенности (2)
Что такое эпическое произведение
Сочинение рассказа по собственным
впечатлениям
Лирическое произведение, его особенности
(3ч)
Что такое лирическое произведение
Особенности языка лирического произведения
Сочинение собственного стихотворения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Драматическое произведение, его
особенности (3ч)
Что такое драматическое произведение
Сюжет драматического произведения
Сочинение
сценки
по
собственным
впечатлениям
1
1
1
8
9
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу 8 класса учащиеся должны знать/понимать:
• роль и стилистические возможности лексических единиц в
произведениях словесности (общеупотребительных слов, диалектизмов,
профессионализмов, заимствованных слов, грамматической формы
существительного, прилагательного, глагола);
• роль средств художественной изобразительности (сравнения,
аллегории, эпитета, метафоры, олицетворения, синекдохи, гиперболы,
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
6
порядка слов в предложении, инверсии, повтора, риторического вопроса и
риторического восклицания) в создании произведений словесности;
• особенности использования юмористических приёмов при создании
произведений словесности;
• особенности эпических жанров устной словесности (былины, легенды,
предания);
• особенности эпического произведения; способы создания
литературного героя;
• особенности лирического произведения; двусложные и трёхсложные
стихотворные размеры;
• особенности драматического произведения.
Учащиеся должны уметь:
• различать изучаемые языковые единицы; находить в текстах
лексические единицы; выразительно читать тексты; строить диалог;
употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях; работать со
словарём;
• различать изучаемые средства художественной изобразительности и
находить их в текстах; выразительно читать тексты; употреблять средства
художественной изобразительности в собственных высказываниях;
• находить в произведениях словесности элементы юмора; использовать
в собственных произведениях словесности юмористические приёмы;
• различать виды народной словесности; рассказывать и читать былины,
легенды, предания;
• отличать эпическое произведение от лирического и драматического;
выразительно читать и пересказывать эпические произведения; создавать
собственные эпические произведения словесности;
• отличать лирическое произведение от эпического и драматического;
выразительно читать лирические произведения;
• отличать драматическое произведение от эпического и лирического;
исполнять пьесу по ролям; сочинять сценки по собственным впечатлениям,
употребляя в них ремарки, диалоги и монологи.
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
7
