Приложение
к основной образовательной
программе среднего общего образования
МАОУ СОШ № 18
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Индивидуальный проект»
для обучающихся 10 классов
Екатеринбург
2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Индивидуальный проект» для 10 класса
составлена на основе требований к результатам освоения ФОП СОО,
представленных в ФГОС СОО, а также федеральной рабочей программы
воспитания. «Индивидуальный проект» на уровне среднего общего
образования изучается в 10 классе как полидисциплинарный курс.
Цели программы:
– формирование у обучающихся системных представлений и опыта
применения методов, технологий и форм организации проектной и учебноисследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных
результатов образования;
– формирование навыков разработки, реализации и общественной
презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального
проекта, направленного на решение научной, личностной или социально
значимой проблемы
Задачи программы:
сформировать навыки коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления;
выработать способность к инновационной, аналитической, творческой,
интеллектуальной деятельности;
продолжить
формирование
навыков
проектной
и
учебноисследовательской деятельности, а также самостоятельного применения
приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов;
развитие навыков постановки цели и формулирования гипотезы
исследования, планирования работы и контроля, отбора и интерпретации
необходимой информации, структурирования аргументации результатов
исследования на основе собранных данных, презентации результатов;
развить навыки самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и
результативности решения проблемы проекта);
развить навыки публичного выступления.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму
организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный
проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно
под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
2
деятельности (познавательной, практической, учебно- исследовательской,
социальной, художественно-творческой, иной).
На уровне среднего общего образования роль учителя сводится к
следующему: старшеклассники сами определяют личностно-значимую
проблему, формулируют тему, ставят цели и задачи своего проектирования,
выдвигают гипотезу. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту
конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического
использования проектного и исследовательского продукта.
Учитель на всех этапах выступает как помощник, обеспечивая
деятельность школьника:
консультирует (учитель провоцирует вопросы, размышления,
самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации,
трансформируя образовательную среду и т. п.);
мотивирует (раскрывает перед обучающимися ситуацию проектной
деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения);
провоцирует (предлагает вопросы, требующие размышления,
самостоятельной оценки деятельности, моделирует различные ситуации);
наблюдает (получение информации, которая позволит продуктивно
работать во время консультации и ляжет в основу его действий по оценке
уровня компетентности обучающихся);
поэтапно
отслеживает
результаты
Координирует работу обучающихся.
проектной
деятельности.
Обучающийся:
выступает
деятельности;
активным
участником,
т.е.
становится
субъектом
имеет определенную свободу в выборе способов и видов деятельности
для достижения поставленной цели;
имеет возможность самостоятельно приращивать знания и навыки по
выбранной проблеме (теме);
самостоятельно планирует деятельности и презентует её результаты;
имеет возможность совместной интеллектуальной деятельности малых
групп, консультации учителя.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного
или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным
планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
3
исследования или разработанного проекта: информационного, творческого,
социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Согласно учебному плану МАОУ СОШ № 18 на изучение предмета
«Индивидуальный проект» в средней школе выделяется 34 часа в 10 классе (34
учебных недели, 1 час в неделю). Срок реализации программы: 1 год.
Методы
деятельности:
организации
и
осуществления
учебно-познавательной
словесные методы (проблемная беседа, диспут, дискуссия, публичное
выступление учащегося с докладом);
наглядные методы (демонстрация способов деятельности: способы
решения задач, правила пользования приборами, демонстрация опытов,
презентации);
практические методы (самостоятельное выполнение творческих
упражнений прикладной направленности, проведение обучающимися опытов,
исследовательской деятельности);
логические методы (индукция, дедукция, анализ, синтез, сравнение);
проблемно-поисковые методы (проблемное изложение знаний, эвристический
метод, исследовательский метод);
методы самостоятельной работы (методы управления собственными
учебными действиями: обучающиеся приобретают навыки работы с
дополнительной литературой, с учебником, с сетью ИНТЕРНЕТ, навыки
решения учебной проблемы (проверка гипотезы, проведение эксперимента,
выполнение исследовательской деятельности, составление презентации и её
защита);
дистанционные (видеолекции (of-line), on-line лекции (Skype
технологии), форумы, дискуссии; чат (видеочат), семинары, деловые игры,
Основные технологии обучения:
1. модульно – блочная технология;
2. технология развития критического мышления;
3. интерактивные технологии;
4. технологии дистанционного обучения.
Характерные для учебного курса формы организации деятельности
обучающихся:
индивидуальная, фронтальная, групповая;
самостоятельная работа, совместная деятельность;
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
4
практические и семинарские занятия;
видеолекции, лекции и семинары в режиме online;
Формами отчётности проектной деятельности являются:
доклады;
презентации; видеофильмы;
фоторепортажи с комментариями;
- стендовые отчёты и т.д.
Предусматривается организация учебного
взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:
процесса
в
двух
урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и
консультирует обучающихся в процессе выполнения ими практических
заданий на компьютере;
внеурочная форма, в которой обучающиеся после уроков (дома или в
школьном компьютерном классе) выполняют на компьютере практические
задания для самостоятельного выполнения.
Проект должен быть представлен на носителе информации вместе с
описанием применения на бумажном носителе. В описании применения
должна содержаться информация об инструментальном средстве разработки
проекта, инструкция по его установке, а также описание его возможностей и
применения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Индивидуальный предмет»
10 КЛАСС
Модуль 1. Введение проектную культуру
Основные подходы к определению понятия «проект»; структура и
характеристика основных элементов проекта. Понятие «индивидуальный
проект», проектная деятельность, проектная культура. Типология проектов:
волонтерские, социальной направленности, бизнес- планы, проекты прорывы. Проекты в современном мире проектирования. Цели, задачи
проектирования в современном мире, проблемы. Научные школы.
Методология и технология проектной деятельности.
Модуль 2. Инициализация проекта
Инициализация проекта, исследования. Конструирование темы и
проблемы проекта; определение жанра проекта. Утверждение тематики
проектов и индивидуальных планов. Определение цели, формулирование
задач. Проектный замысел. Критерии безотметочной самооценки и оценки
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
5
продуктов проекта. Критерии оценки курсовой и исследовательской работы.
Презентация и защита замыслов проектов, курсовых и исследовательских
работ. Методические рекомендации по написанию и оформлению курсовых
работ, проектов, исследовательских работ. Структура проекта, курсовых и
исследовательских работ.
Методы
исследования:
методы
эмпирического
исследования
(наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые как
на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования
(абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и
др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к
конкретному и др.).
Рассмотрение текста с точки зрения его структуры. Виды переработки
чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия.
Расчет календарного графика проектной деятельности. Эскизы и модели,
макеты проектов, оформлением курсовых работ. Коммуникативные барьеры
при публичной защите результатов проекта, курсовых работ. Главные
предпосылки успеха публичного выступления.
Применение информационных технологий в исследовании, проектной
деятельности, курсовых работ. Работа в сети Интернет. Что такое плагиат и как
его избегать в своей работе. Способы и формы представления данных.
Компьютерная обработка данных исследования. Библиография, справочная
литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных
плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и систематизация
материалов.
Модуль 3. Управление
исследовательских работ
завершением
проектов,
курсовых
и
Основные процессы исполнения, контроля и завершения проекта.
Мониторинг выполняемых работ и методы контроля исполнения. Критерии
контроля. Компьютерная обработка данных исследования, проекта и курсовых
работ. Управление завершением проекта, курсовых работ. Корректирование
критериев оценки продуктов проекта и защиты проекта, курсовых работ.
Консультирование по проблемам проектной деятельности, по установке и
разработке поставленных перед собой учеником задач, по содержанию и
выводам, по продуктам проекта, по оформлению бумажного варианта
проектов.
Модуль 4. Защита результатов проектной деятельности
Публичная защита результатов проектной деятельности, курсовых работ.
Рефлексия проектной деятельности. Оформление отчетной документации.
Экспертиза действий и движения в проекте. Индивидуальный прогресс.
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
6
Стандартизация и сертификация. Защита интересов проектантов. Основные
положения Государственной системы стандартизации Российской Федерации
и ее правовые основы, установленные законами РФ «О стандартизации» и «О
защите прав потребителей», Государственная система стандартизации.
Документы в области стандартизации. Сертификат соответствия. Патентное
право в России.
Рефлексия проектной деятельности. Подведение итогов. Анализ
выполненной работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты освоения программы данного курса уточняют
и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и
предметных результатов ФГОС
Основные результаты обучения в рамках учебного предмета должны
отразить:
сформированность
навыков
коммуникативной,
исследовательской деятельности, критического мышления;
способность
к
инновационной,
интеллектуальной деятельности;
аналитической,
учебнотворческой,
сформированность навыков проектной деятельности, а также
самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий
при решении различных задач, используя знания одного или нескольких
учебных предметов;
способность постановки цели и формулирования гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой
информации, структурирования аргументации результатов исследования на
основе собранных данных, презентации результатов.
Планируемые личностные результаты включают:
гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
7
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества;
готовность и способность
ответственной деятельности;
к
самостоятельной,
творческой
и
уважительное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность
и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения,
способность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
нравственное сознание
общечеловеческих ценностей;
и
поведение
на
основе
усвоения
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно- оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов;
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
8
Планируемые метапредметные результаты традиционно включают
группу регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных
учебных действий, определенных ФГОС.
Регулятивные универсальные учебные действия:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь
на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных
задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; •
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с
поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и
познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках; выходить за рамки учебного
предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для
широкого переноса средств и способов действия; менять и удерживать разные
позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами),
подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
9
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию,
избегая личностных оценочных суждений.
Планируемые предметные результаты
В результате обучения
формирование умений:
по
программе
курса
предполагается
формулировать цели и задачи проектной и учебно-исследовательской
деятельности;
планировать деятельность по реализации проектной
исследовательской деятельности;
и
учебно-
реализовать запланированные действия для достижения поставленных
цели и задач;
оформлять информационные материалы на электронных и бумажных
носителях с целью презентации результатов работы над проектом, учебным
исследованием;
осуществлять рефлексию деятельности, соотнося ее с поставленными
целью, задачами и конечным результатом;
использовать технологию учебного проектирования
результатов проекта, учебного исследования;
презентации
осуществлять осознанный выбор направлений продуктивной
деятельности. планировать и выполнять учебное исследование и учебный
проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные
исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой
проблеме;
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть
получены путём научного исследования;
отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие
из исследования выводы;
использовать такие методы и приёмы, как наблюдение, постановка
проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование,
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
10
использование математических моделей, теоретическое обоснование,
установление границ применимости модели/теории;
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для
социальных и исторических наук: постановка проблемы, опрос, описание,
сравнительное историческое описание, объяснение, использование
статистических данных, интерпретация фактов;
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться
к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных
установок, моральных суждений при получении, распространении и
применении научного знания.
самостоятельно задумывать, планировать
исследование, учебный и социальный проекты;
и
выполнять
учебное
использовать догадку, озарение, интуицию;
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для
социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск
исторических образцов; использовать некоторые приёмы художественного
познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный
вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и
единичного, оригинальность;
целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные
способности, осваивать новые языковые средства;
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний,
за качество выполненного проекта.
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
11
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
темы
Кол-во часов
№
п/п
Название
раздела
1
Модуль 1. Введение Введение в курс
2
проектную культуру
«Индивидуальный проект». Что такое
проект?
Тема модуля / урока
Проектная деятельность и типы проектов
Электронные ресурсы
https://project.1sept.ru/subjects/23
2
https://tvorcheskie-proekty.ru/node/70
2
https://tvorcheskieproekty.ru/node/2128
её особенности.
2
Модуль
Инициализация
проекта
2. Инициализация
Конструирование
проекта
проекта.
темы и
проблемы
Формулирование проектного замысла. 2
Определение цели, формулирование
задач.
https://obuchonok.ru/vvedenie
https://tvorcheskieproekty.ru/zadachiproekta
Коммуникативные
барьеры
при 2
публичной защите результатов проекта.
Презентация и защита замыслов
проектов
Структура проекта,
курсовых
исследовательских работ.
и 2
Логика действий и последовательность 2
шагов при планировании индивидуальных
проектов.
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
12
https://obuchonok.ru/node/5776
https://tvorcheskie-proekty.ru/node/69
Методы исследования
2
https://obuchonok.ru/metody
Определение этапов работы и точек 2
контроля. Создание кейса
Индивидуальные
консультации
и
групповые 2
Работа над
эскизом
оформлением курсовых работ
3
Модуль 3.
проектов, 2
https://docs.cntd.ru/document/120006
3713
Компьютерная
обработка
данных 2
исследования.
Оформление
таблиц,
рисунков и иллюстрированных плакатов,
ссылок, сносок, списка литературы.
https://docs.cntd.ru/document/120006
3713
Основные
процессы
исполнения, 2
контроля
и
завершения
проекта,
исследовательских работ. Мониторинг
https://tvorcheskie-proekty.ru/node/78
Управление
завершением
проектов
и
Управление
завершением
исследовательских
исследовательских работ
работ
4
Модуль 4.
Защита
результатов
проектной
деятельности
Публичная защита результатов проектной 2
деятельности
Публичная защита результатов проектной 2
деятельности
Рефлексия проектной
Подведение итогов.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ:
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
проекта, 2
13
деятельности.
2
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/
п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Модуль 1. Введение проектную культуру
4
1
Понятие «проект». Проекты в
современном мире.
2
Проектная деятельность. Виды проектной
деятельности.
1
https://project.1sept.ru/s
u bjects/23
https://media.prosv.ru/
1
3
Учебный проект: требования к структуре.
4
Учебный проект: требования к
содержанию.
1
Модуль 2. Инициализация проекта
20
https://project.1sept.ru/s
u bjects/23
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/70
1
https://project.1sept.ru/s
u bjects/23
5
1
https://project.1sept.ru/s
u bjects/23
Планирование учебного проекта.
6
Планирование учебного проекта.
Последовательность организации
проектной деятельности.
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
14
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/70
7
Проектная и исследовательская
деятельность: точки соприкосновения.
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/70
8
Проектная и исследовательская
деятельность: точки соприкосновения.
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/zadachiproek
9
10
11
12
Методика выбора темы проекта. Анализ
проблемной ситуации.
Методика постановки цели проекта и ее
смысловая нагрузка.
Методика определения задач проекта с
учетом поставленной цели.
Методологические атрибуты
исследовательской деятельности.
Построение гипотезы исследования.
https://media.prosv.ru/
1
1
1
1
13
Предмет и объект исследования.
1
14
Методы эмпирического исследования.
15
1
17
Оформление паспорта проекта.
Работа с информационными источниками.
Отбор значимой информации.
Поиск и систематизация информации.
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
15
https://tvorcheskieproek
ty.ru/zadachiproek ta
https://media.prosv.ru/
https://tvorcheskieproek
ty.ru/zadachiproekta
https://tvorcheskieproek
ty.ru/zadachiproekta
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/zadachiproekta
1
https://media.prosv.ru/
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/zadachiproekta
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/69
Методы теоретического исследования.
16
https://media.prosv.ru/
18
19
Виды источников информации.
Информационные ресурсы на бумажных
носителях.
20
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/69
1
https://tvorcheskieproekty.ru/node/69
Алгоритм работы с литературой.
21
Информационные ресурсы на электронных 1
носителях. Работа с электронным
каталогом библиотеки.
22
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/69
Алгоритм работы с ресурсами интернета
https://media.prosv.ru/
23
Что такое плагиат и как его избежать в
своей работе.
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/69
24
Сравнительные таблицы. Опорные
конспекты.
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/69
Модуль 3. Управление завершением 4
проектов и исследовательских работ
25
Интеллект-карты. Создание скетчей, или
визуальных заметок. Инфорграфика.
Скрайбинг.
1
https://media.prosv.ru/
26
Основные требования к оформлению
письменных работ, презентаций
1
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/69
27
Основные требования к оформлению
проектной и исследовательской работы.
1
https://media.prosv.ru/
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
16
28
Технологии визуализации и
систематизации текстовой информации.
Диаграммы и графики. Графы.
1
Модуль 4. Защита результатов проектной 6
деятельности
29
Правила оформления индивидуального
проекта (таблицы, рисунки, ссылки,
сноски)
1
30
Что такое ораторское искусство? Как
правильно вести себя перед публикой.
1
31
Подготовка к выступлению. Запоминание
текста.
1
32
Как предотвратить возникновение
волнения.
1
33
Как предотвратить возникновение
волнения.
1
34
Пробное выступление перед аудиторией с
использованием изученных методов.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ:
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
ЧАСОВ
17
ПО 34
https://tvorcheskieproek
ty.ru/node/69
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Половкова М. В., Носов А. В., Половкова Т. В. и др. Индивидуальный
проект. 10-11 классы. Просвещение, 2025
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебно-методическое пособие «Индивидуальный образовательный
проект».
Методическое пособие «Как подготовить индивидуальный проект» для
обучающихся 10–11 классов.
Методические рекомендации по выполнению и защите итогового
индивидуального проекта по дисциплине «Индивидуальный проект» в 10–11
классах.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. http://school-collektion.edu/ru,
образовательных ресурсов»
«Единая
коллекция
цифровых
2.
http://windows.edu/ru, «Единое окно доступа к образовательным
ресурсам»
3.
http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru,
информационных образовательных ресурсов»
«Федеральный
центр
4.
http://www.ndce.edu.ru, Каталог учебных изданий, электронного
оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего
образования
5.
http://www.portalschool.ru, Школьный портал
6.
http://www.ict.edu.ru, Федеральный портал «Информационнокоммуникационные технологии в образовании»
7.
https://media.prosv.ru/content/?subject=22&klass=1,
Просвещения
Медиатека
8.
https://marketplace.obr.nd.ru/library/lessons?filter_class=1&filter_subject=1
4, Образовариум
9.
https://resh.edu.ru/subject/7/1/, Российская электронная школа
10. https://myschool.edu.ru/, ЦОС «Моя школа»
ООП СОО МАОУ СОШ № 18
18
