Приложение
к основной образовательной
программе основного общего образования
МАОУ СОШ № 18
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Экология»
для обучающихся 5-7 классов
Екатеринбург
2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Экология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути
познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека
трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о
живой природе лежат в основе природоохранных мероприятий, мероприятий по
поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в
любой отрасли хозяйства.
В настоящее время возникла объективная необходимость создания
интегрированных программ экологического содержания, построенных в логике единства
целей обучения и воспитания. Такой подход позволяет усилить мотивацию изучения
экологии, обеспечивает взаимосвязь теоретического и практического уровней познания и
деятельности.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Целью обучения в данном случае является усвоение систематизированных
экологических знаний и умений, формирование научных основ общей экологической
культуры.
Воспитательная цель представляет собой выражение потребностей общества в
личности, органично сочетающей в себе экологически развитые сознание, эмоциональнопсихическую сферу и владение навыками научно обоснованной практической
деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
- повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
- активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
- осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
- готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
- ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
- овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
- овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
2
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
•
усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её
развития для формирования естественнонаучной картины мира;
•
формирование первоначальных систематизированных представлений об
истории взаимоотношений человека и природы, о сообществах и экосистемах, экологии
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
3
родного края, рождении солнечной системы, происхождении человека, этапах эволюции
человека, истоках культуры, взаимосвязи человека и природы в религиях разных народов,
научных методах экологии, отношениях человека к природе и искусству, средами жизни на
планете, экосистемах, биологическом разнообразии и устойчивости экосистем, экологии
города и места, где мы мы живем, овладение понятийным аппаратом экологии;
•
приобретение опыта использования методов экологической науки и
проведения несложных экологических исследований для изучения живых организмов;
•
понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в
современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости
международного научного сотрудничества;
•
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание
необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
•
объяснение роли экологии в практической деятельности людей, места и роли
человека в природе;
•
овладение методами экологической науки; наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка экологических экспериментов и
объяснение их результатов.
6 КЛАСС
•
Предметные результаты освоения курса экологии в 6 классе:
•
Знание основных экологических факторов (свет, вода, температура, почва,
воздух) и понимание их влияния на живые организмы.
•
Представление об особенностях строения и жизнедеятельности растений,
животных, грибов и бактерий.
•
Понимание принципов организации экосистем и характера взаимосвязей
между организмами.
•
Знание роли живых организмов в круговороте веществ.
•
Осознание значения биоразнообразия и необходимости его сохранения.
•
Знание основных видов антропогенного воздействия на природу и их
последствий.
•
Владение базовой экологической терминологией, используемой в курсе.
•
Умение описывать растительные сообщества и их видовой состав.
•
Способность характеризовать приспособления организмов к условиям среды
обитания.
•
Понимание причин и особенностей сезонных изменений в жизни растений.
•
Умение раскрывать взаимосвязи внутри экосистемы (конкуренция, симбиоз,
хищничество и др.).
•
Способность анализировать влияние человека на природные сообщества и
отдельные виды.
•
Владение навыками работы с простейшими приборами для изучения
экологических факторов (термометр, гигрометр, люксметр).
•
Умение проводить несложные экологические наблюдения и опыты.
•
Навыки работы с микроскопом и готовыми микропрепаратами.
•
Умение определять распространённые виды растений и животных своей
местности.
•
Способность оформлять результаты наблюдений и экспериментов в виде
таблиц, схем, дневников.
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
4
•
Умение анализировать причины и последствия изменений в экосистемах.
•
Понимание роли человека в сохранении природы и рациональном
природопользовании.
•
Осознание взаимосвязи здоровья человека и состояния окружающей среды.
•
Понимание значения охраны редких и исчезающих видов.
•
Умение оценивать влияние городской среды на живые организмы.
•
Способность применять знания для ухода за комнатными и садовыми
растениями с учётом экологических требований.
•
Умение оценивать экологическое состояние ближайшего окружения (двор,
парк, водоём).
•
Навык разработки простых мероприятий по охране природы на локальном
уровне.
•
Формирование экологически ответственного поведения в повседневной
жизни.
•
Владение методами наблюдения и описания природных объектов.
•
Умение сравнивать и классифицировать организмы и экосистемы.
•
Навык постановки простейших экспериментов и интерпретации их
результатов.
•
Умение работать с научно‑популярной литературой, справочниками и
интернет‑ресурсами по экологии.
7 КЛАСС
•
Знание ключевых экологических понятий: экосистема, среда обитания,
экологический фактор, популяция, биоценоз, продуцент, консумент, редуцент, пищевая
цепь, сукцессия, агроценоз.
•
Умение различать и приводить примеры абиотических, биотических и
антропогенных факторов среды.
•
Понимание влияния основных абиотических факторов (температура, свет,
влажность) на живые организмы.
•
Способность характеризовать адаптации организмов к разным средам
обитания (водная, наземно‑воздушная, почвенная).
•
Знание понятия экологической ниши и умение приводить примеры
организмов, занимающих разные ниши в экосистемах.
•
Умение различать экологические группы организмов (по отношению к свету,
влажности, температуре).
•
Понимание понятия популяции и знание её основных характеристик
(численность, плотность, рождаемость, смертность, половая и возрастная структура).
•
Способность объяснять факторы, влияющие на численность и плотность
популяций (ресурсы, хищники, паразиты, болезни, конкуренция).
•
Знание примеров популяционных волн и понимание их причин.
•
Понимание трофической структуры экосистемы (продуценты, консументы,
редуценты) и умение строить простые пищевые цепи и сети.
•
Знание правила десяти процентов и его роли в устойчивости сообщества.
•
Понимание процессов смены природных сообществ (первичная и вторичная
сукцессия).
•
Умение отличать искусственные сообщества (агроценозы) от естественных и
называть их особенности.
•
Знание основных природных сообществ (тайга, сосновый лес, болото, озеро,
пруд, луг) и их характерных видов флоры и фауны.
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
5
•
Понимание роли живых организмов в образовании почвы и горных пород (на
примере дождевых червей, клещей, муравьёв).
•
Знание способов питания животных (фитофаги, зоофаги, сапрофаги,
полифаги) и основных способов добывания пищи (пассивный, паразитический, активный).
•
Понимание сезонных изменений в жизни животных (оцепенение, спячка,
миграции) и их приспособительного значения.
•
Умение описывать взаимоотношения между животными одного вида
(территориальность, размножение, иерархия) и разных видов (хищничество, паразитизм,
комменсализм, мутуализм, конкуренция).
•
Знание принципов классификации природных ресурсов и их значения в
жизни человека.
•
Понимание влияния человека на животный мир и значение охраны редких
видов (Красная книга, заповедники, заказники, национальные парки).
•
Владение методами экологической науки: наблюдение и описание природных
объектов и явлений, постановка простых экспериментов, фиксация и анализ результатов.
•
Умение работать с различными источниками экологической информации
(тексты, таблицы, графики, схемы, цифровые ресурсы).
•
Способность применять экологические знания для решения практических
задач (например, оценка состояния окружающей среды, разработка мер по охране
природы).
•
Умение аргументированно высказывать своё мнение по актуальным
экологическим проблемам.
•
Знание и соблюдение правил безопасного поведения в природной среде и в
кабинете при выполнении практических работ.
•
Понимание роли экологии в практической деятельности человека и значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы.
•
Умение анализировать и оценивать последствия деятельности человека в
природе и влияние экологических факторов на здоровье человека.
•
Знание основных правил поведения в природе, направленных на сохранение
окружающей среды.
•
Способность проводить фенологические наблюдения и фиксировать их
результаты.
•
Умение использовать картографические материалы (в т. ч. цифровые) для
изучения охраняемых природных территорий и экологических проблем региона.
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование разделов и тем
программы
Введение
Общие сведения о биосфере
Среды жизни и приспособления к ним
живых организмов
Взаимоотношения живых организмов
Естественные и искусственные экосистемы
Человек как часть природы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
7
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
1
3
6
1
6
11
7
1
1
34
3
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Количество часов
Всего
Тема урока
Экология как научка, основные законы экологии
Что такое биосфера? Сферы Земли: литосфера, атмосфера,
гидросфера
Живые организмы Земли и их распределение по сферам:
зональное, вертикальное
Обобщение. Что мы узнали о бисофере?
Почвенная среда жизни и ее характеристики: состав, свойства
почвы. Живые организмы обитатели почвы
Основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная,
организменная. Наземно-воздушная среда и ее характеристики:
состав, плотность, давление, свет
Наземно-воздушная среда и ее характеристики: вода,
температура
Вода как среда жизни. Факторы водной среды
Почвенная среда жизни и ее характеристики: состав, свойства
почвы. Обитатели почвы
Живые организмы как среда обитания других живых
организмов и их приспособительные особенности
Обобщающий урок по средам обитания живых организмов
Основные типы взаимоотношений живых организмов в
природе. Взаимовыгодные отношения между организмами
Отношения выгодные одним и безразличные другим
организмам
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
8
Контрольные работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Взаимоотношения других организмов типа: хищник-жертва,
паразит-хозяин
Отношения живых организмов, при которых одни вытесняются
другими
Обобщающий урок по типам взаимоотношений живых
организмов
Совместное обитание живых организмов в природе.
Сообщества живых организмов или биоценозы. Основные
группы живых организмов: производители, потребители,
разрушители
Цепи питания и мети питания в сообществах живых
организмов. Потеря органических веществ на каждом звене
цепи питания
Природные и искусственные сообщества. Пруд или озеро как
природные сообщества. Аквариум как искусственный
пресноводный водоем. Естественные и искусственные водоемы
Луг как сообщество живых организмов. Поле как искусственное
сообщество
Лесопарк как искусственный биоценоз. Плодово-ягодный сад
как искусственное сообщество живых организмов
Широколиственный лес и сосновый бор как примеры
естественных биоценозов
Болото как природный биоценоз
Сезонные изменения в биоценозах
Смена биоценозов
Город как искусственный биоценоз. Влияние деятельности
человека на смену биоценозов
Что мы узнали о сообществах живых организмов?
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Природа как источник жизни человека. Использование
природной среды человеком - охотником и землепашцем, его
28
влияние на окружающую среду. Изменения в природе в связи с
развитием сельского хозяйства и роста народонаселения
Загрязнение окружающей среды в связи с развитием
промышленности, ростом городов. Город как среда жизни и как
29
загрязнитель природы. Загрязнение воздушной среды
современным человеком
Загрязнение и охрана водных богатств Земли. Потеря почвы и
30
ее охраны
Влияние деятельности человека на растительный мир. Охрана
31
растений. Лесные пожары и борьба с ними. Красная книга
редких растений
Воздействие человека на животный мир и его охрана. значение
32
заповедников в охране природы. Редкие и исчезающие
животные
Сохранение природы и самого человека в условиях увеличения
33
народонаселения
34
Обобщение влияния деятельности человека на природную среду
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
10
1
1
1
1
1
1
1
34
3
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
Наименование разделов и тем
программы
Экология как наука. Экологические
факторы
Компоненты экосистемы
Человек как часть природы
Проектная деятельность
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
11
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
6
1
6
6
8
1
1
34
3
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Что такое экология? Повторение
Среда обитания. Экологические факторы
Абиотические факторы: свет и температура
Абиотические факторы: вода и почва
Биотические факторы: взаимодействие организмов
Биотические факторы: взаимодействие организмов
Растения и животные как компоненты экосистемы
Грибы и бактерии в природе
Лабораторная работа: «Строение лишайников как
9
симбионтов»
10
Природные сообщества: лес, луг, водоём
11
Сезонные изменения в природе
Практическая работа: «Фенологические наблюдения за
12
деревом»
13
Человек и природа: прямое воздействие
14
Человек и природа: косвенное воздействие
15
Охрана природы: заповедники и национальные парки
16
Красная книга: редкие и исчезающие виды
17
Практическая работа: «Оценка состояния деревьев в парке»
18
Вода как среда жизни. Экологические проблемы водоёмов
19
Практическая работа: «Качество воды: простые пробы»
20
Воздух и его значение для живых организмов
21
Почва: состав и обитатели
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
12
1
2
3
4
5
6
7
8
Количество часов
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
Контрольные работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
Практическая работа: «Изучение почвенных организмов»
23
Растения вокруг нас: дикорастущие и культурные
24
Животные в городе: синантропы и их роль
25
Экология жилища: воздух, свет, шум
26
Практическая работа: «Комнатные растения: уход и значение»
Экологические привычки: экономия воды и энергии
27
Проект «Мой вклад в охрану природы»
28
Мини конференция: защита проектов
29
Экологические профессии
30
Повторение: ключевые понятия курса
31
Итоговая практическая работа: «Экологическая тропа»
32
Рефлексия и подведение итогов. Портфолио
33
Резервный урок
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
1
3
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
Наименование разделов и тем
программы
Экология и экологические факторы
От популяции к экосистеме
Сукцессии в разных средах обитания
Человек как часть природы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
14
Количество часов
Контрольные
работы
Всего
6
6
12
10
1
1
1
34
3
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Количество часов
Всего
Тема урока
Введение. Экология как наука. ТБ в кабинете
Экологические факторы: классификация и значение
Абиотические факторы: температура и свет
Абиотические факторы: влажность и давление
Биотические факторы: типы взаимодействий
Биотические факторы: типы взаимодействий
Популяция: понятие и основные характеристики
Динамика популяций: рост и регуляция
Лабораторная работа: «Изучение морфологических адаптаций
растений»
Биоценоз и экосистема: структура и функции
Энергетика экосистем: пищевые сети и пирамиды
Практическая работа: «Оценка биоразнообразия на участке»
Сукцессии: первичные и вторичные
Агроценозы: особенности и проблемы
Водные экосистемы: реки, озёра, болота
Практическая работа: «Качество воды: экспресс анализ»
Наземно-воздушная среда: особенности и обитатели
Почва как среда жизни: состав и функции
Практическая работа: «Изучение почвенных организмов»
Круговорот веществ: углерод, азот, вода
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
15
1
1
1
1
1
1
1
1
Контрольные работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Биогеохимические циклы: роль живых организмов
Антропогенное воздействие: прямое и косвенное
Загрязнение атмосферы: источники и последствия
Загрязнение водоёмов: пути решения
Охрана биоразнообразия: ООПТ и Красная книга
Практическая работа: «Экологический мониторинг школьного
26
двора»
Рациональное природопользование: принципы и примеры
27
Экологические проблемы региона
28
Проект «Решение экологической проблемы: мой план»
29
Мини конференция: защита проектов
30
Экологические профессии и карьера
31
Повторение: ключевые понятия курса
32
Итоговая практическая работа: «Экологическая оценка
33
территории»
Рефлексия и подведение итогов
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
21
22
23
24
25
ООП ООО МАОУ СОШ № 18
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
3
