Приложение
к основной образовательной
программе начального общего образования
МАОУ СОШ № 18
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Ритмика»
для обучающихся 1 классов
Екатеринбург
2026
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс
Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким
подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием
носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в
направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга.
Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.
Ритмико-гимнастические упражнения.
Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты
головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных
направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты).
Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы
перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами
(обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание
и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные
движения правой руки вверх, левой — в сторону; правой руки — вперед,
левой — вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки — перед собой;
правой ноги — в сторону, левой руки — в сторону и т. д. Изучение позиций
рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать
движение руки головой, взглядом. Отстукивание, прохлопывание,
протопывание простых ритмических рисунков.
Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка
наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить
руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно
потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как
можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение.
Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на
носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).
Упражнения с детскими музыкальными инструментами.
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и
одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменением
темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый
акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих.
Выделение пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском пианино.
Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной
октавы правой и левой рукой отдельно в среднем темпе. Отстукивание
простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно
и каждой отдельно под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и
без них.
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
2
Игры под музыку.
Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным
характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий,
низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков,
танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий,
танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое
подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. Д.). Выполнение имитационных
упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах,
хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта,
деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и
динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и
другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с
предметами. Игры с пением или речевым сопровождением.
Танцевальные упражнения
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный,
топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах.
Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой
хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для
девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение
на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ритмике на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а
также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
При создании программы по ритмике учитывались потребности
современного российского общества в воспитании здорового поколения,
государственная политика с национальными целями увеличения
продолжительности жизни граждан России, представляющая закономерности
двигательной деятельности человека. Здоровье закладывается в детстве, и
качественное образование в части физического воспитания, детей
дошкольного и начального возраста определяет образ жизни на многие годы.
Основными составляющими в классификации танцевальных
упражнений по признаку исторически сложившихся систем физического
воспитания являются гимнастика, игры.
Основные предметные результаты по учебному предмету «Ритмика» в
соответствии с ФГОС НОО должны обеспечивать умение использовать
основные гимнастические упражнения для формирования и укрепления
здоровья, физического развития, физического совершенствования,
повышения физической и умственной работоспособности.
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
3
В программе по ритмике отведено особое место упражнениям
основной гимнастики и играм с использованием гимнастических
упражнений. Программа по физической культуре включает упражнения для
развития гибкости и координации, эффективность развития которых
приходится на возрастной период начального общего образования.
Целенаправленные физические упражнения позволяют избирательно и
значительно их развить.
Согласно своему назначению программа по ритмике является
ориентиром для составления рабочих программ образовательных
организаций: она даёт представление о целях, общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся по физической культуре, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по
классам и структурирование по разделам и темам курса, определяет
количественные и качественные характеристики содержания, даёт
распределение тематических разделов и рекомендуемую последовательность
их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет
возможности предмета для реализации требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования, а
также требований к результатам обучения ритмике.
В программе по физической культуре нашли своё отражение условия
Концепции преподавания учебного предмета «Ритмика» в образовательных
организациях
Российской
Федерации,
реализующих
основные
общеобразовательные программы.
Предметом обучения физической культуре на уровне начального
общего образования является двигательная деятельность человека с
общеразвивающей
направленностью
с
использованием
основных
направлений. В процессе овладения этой деятельностью формируется
костно-мышечная система, укрепляется здоровье, совершенствуются
физические качества, осваиваются необходимые двигательные действия,
активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Ритмика обладает широкими возможностями в использовании форм,
средств и методов обучения.
Программа по ритмике обеспечивает создание условий для высокого
качества преподавания физической культуры на уровне начального общего
образования, выполнение требований, определённых статьей 41
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ, включая определение оптимальной учебной
нагрузки, режима учебных занятий, создание условий для профилактики
заболеваний и оздоровления обучающихся.
В основе программы по физической культуре лежат представления об
уникальности
личности
каждого
обучающегося,
индивидуальных
возможностях каждого обучающегося и ученического сообщества в целом,
профессиональных качествах учителей и управленческих команд системы
образования, создающих условия для максимально полного обеспечения
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
4
образовательных возможностей обучающихся в рамках единого
образовательного пространства Российской Федерации.
Содержание программы по ритмике строится на принципах личностноориентированной, личностно-развивающей педагогики, которая определяет
повышение внимания к культуре физического развития.
Концепция программы по ритмике основана на следующих принципах:
Принцип систематичности и последовательности предполагает
регулярность занятий и систему чередования нагрузок с отдыхом, а также
определённую последовательность занятий и взаимосвязь между различными
сторонами их содержания. Принцип систематичности и последовательности
повышает эффективность динамики развития основных физических качеств
обучающихся с учётом их сенситивного периода развития: гибкости,
координации, быстроты.
Принципы непрерывности и цикличности выражают основные
закономерности построения занятий в физическом воспитании. Они
обеспечивает преемственность между занятиями, частоту и суммарную
протяжённость их во времени. Кроме того, принцип непрерывности тесно
связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха. Принцип
цикличности заключается в повторяющейся последовательности занятий, что
обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую
подготовленность обучающегося.
Принцип возрастного соответствия направлений физического
воспитания заключается в том, что программа по ритмике учитывает
возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, что способствует
гармоничному формированию двигательных умений и навыков.
Принцип наглядности предполагает как широкое использование
зрительных ощущений, восприятия образов, так и постоянную опору на
свидетельства всех других органов чувств, благодаря которым достигается
непосредственный эффект от содержания программы по физической
культуре. В процессе физического воспитания наглядность играет особенно
важную роль, поскольку деятельность обучающихся носит в основном
практический характер и имеет одной из своих специальных задач
всестороннее развитие органов чувств.
Освоение программы по ритмике предполагает соблюдение главных
педагогических правил: от известного к неизвестному, от лёгкого к
трудному, от простого к сложному. Планирование учебного материала
рекомендуется в соответствии с постепенным освоением теоретических
знаний, практических умений и навыков в учебной и самостоятельной
деятельности.
В основе программы по ритмике лежит системно-деятельностный
подход. В содержании программы по ритмике учитывается взаимосвязь
изучаемых явлений и процессов, что позволит успешно достигнуть
планируемых результатов – предметных, метапредметных и личностных.
Цели изучения учебного предмета «Ритмика» – формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
5
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха.
Цели и задачи программы по физической культуре обеспечивают
результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования по учебному предмету «Ритмика» в соответствии с
ФГОС НОО.
Задача ритмики состоит в формировании системы знаний, жизненно
важных прикладных умений и навыков, основанных на физических
упражнениях для укрепления здоровья (физического, социального и
психологического), освоении упражнений основной гимнастики, овладение
умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность
(например, распорядок дня, утренняя гимнастика, гимнастические минутки,
подвижные и общеразвивающие игры), умении применять правила
безопасности при выполнении физических упражнений и различных форм
двигательной деятельности и, как результат, – физическое воспитание,
формирование здоровья и здорового образа жизни.
Наряду с этим программа по ритмике обеспечивает:
единство образовательного пространства на территории Российской
Федерации с целью реализации равных возможностей получения
качественного начального общего образования;
преемственность основных образовательных программ по ритмике
дошкольного, начального общего и основного общего образования;
возможности формирования индивидуального подхода и различного
уровня сложности с учётом образовательных потребностей и способностей
обучающихся (включая одарённых детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья);
государственные гарантии качества начального общего образования,
личностного развития обучающихся;
овладение современными технологическими средствами в ходе
обучения и в повседневной жизни, освоение цифровых образовательных сред
для проверки и приобретения знаний, расширения возможностей личного
образовательного маршрута;
формирование у обучающихся знаний о месте физической культуры и
спорта в национальной стратегии развития России, их исторической роли,
вкладе спортсменов России в мировое спортивное наследие;
освоение обучающимися технологий командной работы на основе
личного вклада каждого в решение общих задач, осознания личной
ответственности, объективной оценки своих и командных возможностей.
Приоритет индивидуального подхода в обучении позволяет
обучающимся осваивать программу по ритмике в соответствии с
возможностями каждого.
Универсальными компетенциями обучающихся на этапе начального
образования по программе по ритмика являются:
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
6
умение организовывать собственную деятельность, выбирать и
использовать средства ритмики для достижения цели динамики личного
физического развития и физического совершенствования;
умение активно включаться в коллективную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей, проявлять
лидерские качества в соревновательной деятельности, работоспособность в
учебно-тренировочном процессе, взаимопомощь при изучении и выполнении
физических упражнений;
умение доносить информацию в доступной, яркой, эмоциональной
форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми
людьми, в том числе при передаче информации на заданную тему;
умение работать над ошибками, в том числе при выполнении
физических упражнений, слышать замечания и рекомендации педагога,
концентрироваться при практическом выполнении заданий, ставить перед
собой задачи гармоничного физического развития.
Общее число часов, рекомендованных для изучения физической
культуры – 33 часа: в 1 классе (1 час в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по ритмике на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения ритмики на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) патриотического воспитания:
ценностное отношение к отечественному спортивному, культурному,
историческому и научному наследию, понимание значения ритмики
в жизни современного общества, заинтересованность в научных знаниях о
человеке;
2) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений
в коллективе, готовность к разнообразной совместной деятельности при
выполнении учебных, познавательных задач, освоение и выполнение
физических упражнений, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в
процессе этой учебной деятельности, готовность оценивать своё поведение и
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
7
поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков, оказание посильной помощи и
моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий,
доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и
способов их устранения;
3) ценности научного познания:
знание истории развития представлений о физическом развитии и
воспитании человека в российской культурно-педагогической традиции;
познавательная и информационная культура, в том числе навыки
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
доступными техническими средствами информационных технологий;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
4) формирование культуры здоровья:
осознание ценности своего здоровья для себя, общества, государства,
ответственное отношение к регулярным занятиям ритмики, в том числе
освоению гимнастических упражнений и плавания как важных
жизнеобеспечивающих умений, установка на здоровый образ жизни,
необходимость соблюдения правил безопасности при занятиях ритмики;
5) экологического воспитания:
экологически целесообразное отношение к природе, внимательное
отношение к человеку, его потребностям в жизнеобеспечивающих
двигательных действиях, ответственное отношение к собственному
физическому и психическому здоровью, осознание ценности соблюдения
правил безопасного поведения в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни
людей;
экологическое мышление, умение руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения физической культуры на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
- ориентироваться в информационном материале предмета ритмики,
- осуществлять поиск нужной информации в музыкальном словаре и
других справочниках;
- наблюдать за своим физическим состоянием и осваивать технику
выполнения упражнений;
- использовать простые символические варианты музыкальной записи
(термины, основные музыкально-теоретические понятия);
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
8
- первоначальной ориентации в способах решения исполнительской
задачи;
- находить в музыкальном тексте разные части;
понимать
содержание
музыки,
средства
музыкальной
выразительности, форму музыкального произведения;
- составлять простое схематическое изображение формы музыкального
произведен
- выполненные движения, понимать содержание музыки, её форму и
средства выразительности (темп, динамику, ритм);
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах: 0 баллов –
нет фиксируемой динамики; 1 балл – минимальная динамика; 2 балла удовлетворительная динамика; 3 балла – значительная динамика.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие
формы контроля:
Стартовый контроль (входная диагностика), позволяющий определить
исходный уровень развития двигательной активности обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Текущий
контроль (контрольная диагностика): прогностический, то есть
проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального
выполнения; пооперационный, то есть контроль за правильностью,
полнотой последовательностью выполнения операций, входящих в состав
действия; рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную
основу, «план»действия и опирающийся на понимание принципов его
построения; контроль по результату, который проводится после
осуществления учебного действия методом сравнения фактических
результатов или выполненных операций собразцом. Текущий контроль
(контрольная диагностика), позволяющий определить промежуточный
уровень развития двигательной активности у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Итоговый контроль
(итоговая диагностика), позволяющий определить итоговый уровень
развития двигательной активности у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Коммуникативные универсальные учебные действия
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать
реплики-уточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и
идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать
их в диалоге;
описывать влияние ритмики на здоровье и эмоциональное
благополучие человека;
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
9
строить гипотезы о возможных отрицательных последствиях
нарушения правил при выполнении физических движений, в играх и игровых
заданиях;
организовывать (при содействии взрослого или самостоятельно) игры,
выполнение физических упражнений в коллективе, включая обсуждение
цели
общей
деятельности,
распределение
ролей,
выполнение
функциональных обязанностей, осуществление действий для достижения
результата;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения
и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
продуктивно сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении задач выполнения физических упражнений, игровых заданий и
игр на уроках, во внеурочной и внешкольной физкультурной деятельности;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Регулятивные универсальные учебные действия
оценивать влияние занятий физической подготовкой на состояние
своего организма (снятие утомляемости, улучшение настроения, уменьшение
частоты простудных заболеваний);
контролировать состояние организма на уроках ритмики и в
самостоятельной повседневной физической деятельности по показателям
частоты пульса и самочувствия;
предусматривать возникновение возможных ситуаций, опасных для
здоровья и жизни;
проявлять волевую саморегуляцию при планировании и выполнении
намеченных планов организации своей жизнедеятельности, проявлять
стремление к успешной образовательной деятельности, анализировать свои
ошибки;
осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе предметных результатов по освоению обязательного
содержания, установленного программой по ритмике, выделяются:
полученные знания, освоенные обучающимися, умения и способы действий,
специфические для предметной области «Ритмика» периода развития
начального общего образования, виды деятельности по получению новых
знаний, их интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных и новых ситуациях.
В состав предметных результатов по освоению обязательного
содержания включены физические упражнения:
гимнастические упражнения, характеризующиеся многообразием
искусственно созданных движений и действий, эффективность которых
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
10
оценивается избирательностью воздействия на строение и функции
организма, а также правильностью, красотой и координационной
сложностью всех движений;
игровые упражнения, состоящие из естественных видов действий,
которые выполняются в разнообразных вариантах в соответствии с
изменяющейся игровой ситуацией и оцениваются по эффективности влияния
на организм в целом и по конечному результату действия;
Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся
определённых умений.
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по физической
культуре:
Знания о ритмике и о физической культуре
различать основные предметные области физической культуры;
формулировать правила составления распорядка дня с использованием
знаний принципов личной гигиены, требований к одежде и обуви для
занятий физическими упражнениями в зале, иметь представление о здоровом
образе жизни, о важности ведения активного образа жизни, формулировать
основные правила безопасного поведения в местах занятий физическими
упражнениями;
формулировать простейшие правила закаливания и организации
самостоятельных занятий физическими упражнениями, применять их в
повседневной жизни, понимать и раскрывать значение регулярного
выполнения гимнастических упражнений для гармоничного развития,
описывать формы наблюдения за динамикой развития гибкости и
координационных способностей;
иметь представление об основных видах разминки.
осваивать гимнастические упражнения, направленные на развитие
жизненно важных навыков и умений (группировка, кувырки, повороты в обе
стороны, равновесие на каждой ноге попеременно, прыжки толчком с двух
ног вперёд, назад, с поворотом в обе стороны;
осваивать способы игровой деятельности.
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
11
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
1
Раздел. Тема
Раздел 1. Ритмика. Элементы
музыкальной грамоты
2
Раздел 2. Танцевальная азбука
3
Раздел 3. Танец
Раздел 4. Беседы по
хореографическому искусству
Раздел 5. Творческая деятельность
ИТОГО 33ЧАСА
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
12
Количество часов
10
6
6
8
3
Количеств
о часов
№ п/п Раздел. Тема
Раздел 1. Ритмика. Элементы музыкальной грамоты
1.
Тема: Правила поведения в зале. Форма одежды.
Что такое ритмика и ее основные понятия
1
2.
Тема: От музыки к движению
1
3.
Тема: Три кита в музыке - песня, танец, марш.
1
4.
Тема: Марш
1
5.
Тема: Танец
1
6.
Тема: Песня
1
7.
Тема: Жизнь танца в песне
1
8.
Тема: Урок обобщения
1
9-10.
Тема: Образное движение
2
Раздел 2. Танцевальная азбука
11.
Тема: Выразительные средства музыки. Темп.
Динамика. Ритм
1
12.
Тема: Темп
1
13.
Тема: Динамика (в музыке и танце)
1
14.
Тема: Ритм
1
15.
Тема: Па-де-грас
1
16.
Тема: Урок обобщения
1
Раздел 3. Танец
17.
Тема: Танец - рассказ
1
18.
Тема: Танец на балу
1
19.
Тема: Танец на сцене
1
20.
Тема: Танец на дискотеке
1
21.
Тема: Фигуры и перестроения в танце
1
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
13
22.
Тема: Чистописание
1
Раздел 4. Беседы по хореографическому искусству
23.
Тема: Строение музыкального произведения
1
24.
Тема: Строение музыкального произведения
1
25.
Тема: Форма в музыке и танце
1
26.
Тема: Форма в музыке и танце
1
27.
Тема: Куда ведет танец
1
28.
Тема: Куда ведет танец
1
29-30
Тема: Урок обобщения
1
Раздел 5. Творческая деятельность
31-32. Тема: Постановка танца
33.
2
Тема: Контрольный урок – показ танцевальной
связки
1
Итого:
33
ООП НОО МАОУ СОШ № 18
14
